Leer: «capacidad de un individuo para entender, emplear y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar sus objetivos, desarrollar su conocimiento y potenciar y participar en la sociedad».
Conseguir un lector competente que:
• Sea capaz de comprender, utilizar y analizar textos escritos, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad.
• Se encuentre motivado hacia la lectura como medio insustituible para alcanzar otros aprendizajes, para disfrutar de ella, para ampliar su universo de conocimiento, para interrelacionarse con los demás.
• Pueda enfrentarse a cualquier texto de entidades oficiales y privadas en relación con distintos propósitos.
• Interiorice la lectura como un hábito imprescindible en su vida.
• Sea capaz de leer con precisión y rapidez.
• Utilice la lectura en distintos contextos y para diferentes fines.
• Utilice las estrategias adecuadas en relación con los cinco procesos lectores.
• Autorregular su proceso de comprensión lectora.
Se informará a las familias, tanto en las Presentaciones Pedagógicas como en las entrevistas personales, de la importancia del Plan Lector y así impulsar la participación de las mismas para que faciliten a sus hijos:
• El acceso a todo tipo de lecturas.
• La creación de espacios familiares de lectura e intercambio de opiniones.
• La participación en la vida cultural del centro y en las actividades que sobre la lectura se plantean.
1. Considerar el desarrollo de la competencia lectora como una de sus prioridades, pues supone la base para alcanzar otros objetivos educativos.
2. Implicar a todas las instancias del centro en el desarrollo del plan lector: profesorado, desde sus materias y departamentos y desde los órganos de coordinación (orientación, departamento de actividades extraescolares y complementarias y Biblioteca); las familias, desde las asociaciones y su trabajo privado.
3. Impulsar las relaciones del centro con otras entidades que puedan colaborar en el desarrollo de la competencia: ayuntamiento, instituciones, entidades privadas, especialmente las editoriales y librerías.
Establecer:
• Espacios adecuados: situación de la Biblioteca del Centro como centro de recursos. Y habilitar, facilitar, crear tiempos, espacios y ambientes adecuados para la lectura.
• Mecanismos para las relaciones con otras instituciones: otros centros educativos, las bibliotecas, las administraciones educativas, las editoriales…
• Pautas para el desarrollo de la secuenciación de objetivos para las materias.
• Situación del centro en relación con los distintos contextos de lectura y establecimiento de las responsabilidades dentro del aula y fuera de ella.
• Tiempos dedicados a la lectura, teniendo en cuenta los diferentes propósitos.
• Recursos materiales y humanos.